A través de la matemática cómo mejoramos la comunicación entre los estudiantes en el aula de clase.

Proyecto de Investigación

Grado 8B

Director de grupo: Mauricio Salas Mosquera

Institución Educativa Rural La Provincia

2018

Tabla de Contenido

Día de la pregunta_______________________________________________________________3

Tema y pregunta de investigación___________________________________________________5

Formulación de objetivos e hipótesis________________________________________________6

Metodología de investigación _____________________________________________________7

Cronograma de actividades________________________________________________________8

Evidencias_____________________________________________________________________12

Conclusiones___________________________________________________________________18

Día de la pregunta

Pregunta problemática

Se socializa el proyecto de investigación institucional, siendo el tema del año: Familia, Ciencia y Creatividad. Buscando dar a conocer el proyecto de investigación, se realizó una actividad en la que en un mural los estudiantes formulen preguntas, éstos murales tuvieron previamente planteados interrogantes como motivación de los estudiantes a cuestionarse, redactar y participar. Con el fin de que todos visualicen que hay una gran variedad de temas que son susceptibles de ser investigados. Analizando en el salón de clases las distintas problemáticas, surgieron algunas de las preguntas a continuación:

¿Cuáles son los factores por los cuales actúas con mala actitud en la clase?

¿Qué es lo que genera las reacciones de agresividad de los estudiantes al pedirles silencio?

¿Por qué en el salón de clase hay mucho irrespeto hacia los profesores?

¿Por qué ocurre la violencia entre estudiantes?

¿Qué razones hacen que los estudiantes no respeten la palabra del docente?

Tema

Generando un espacio de trabajo en el interior del grupo, donde seleccionamos un tema o problemática que se presenta en el aula y como a partir del área de matemáticas podemos darle solución. Orientados en el lema de investigación "Ciencia, Familia y Creatividad". Nuestro tema seleccionado es "la mala comunicación".

La mala comunicación

A través de la matemática cómo mejoramos la comunicación entre los estudiantes en el aula de clase.

Pregunta de investigación

¿De qué manera la matemática puede ayudarnos a afianzar valores de gran importancia en la comunicación como la escucha, el respeto y la paz en el aula de clases?

Formulación de objetivos e hipótesis

Objetivo: Crear los objetivos e hipótesis del fenómeno evidenciado en la primera fase en el marco del proyecto de aula-Investigación a partir de proposiciones.

Objetivo General

Realizar actividades y retos matemáticos por equipos para mejorar la escucha y hábitos de comunicación en estudiantes y con los docentes, en las que cada uno pueda opinar aportando buenas ideas para solucionarlos.

Objetivos específicos

-Fortalecer los valores en pro de solucionar problemas de comunicación para los estudiantes del grado 8B.

-Proponer nuevos métodos de aprendizaje en la realización de actividades matemáticas.

-Fortalecer la escucha mediante el trabajo en equipo.

-Mejorar las actitudes en los momentos de dar o recibir una opinión de los temas tratados en cuestión.

Hipótesis

Las actividades didácticas y los retos matemáticos permiten además de un aprendizaje significativo, afianza valores en el trabajo en equipo, favoreciendo la comunicación en éste tanto en la buena actitud, escucha, respeto de opinión y resolución de problemas.

Metodología

Decidir los objetivos de investigación.

Los objetivos indican cuales son las metas de conocimiento a alcanzar: a que resultados se quiere llegar 8no dar los resultados, si no plantearlos en forma genérica). deben expresarse en forma concisa, clara e inequívoca.

Nos referimos al tipo de conocimiento que se pretende lograr con la investigación: descriptivo, explicativo, diagnóstico, exploratorio, etc.

Dividiremos los objetivos en dos: el objetivo general y los objetivos específicos.

El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes. Los objetivos deben ser enunciados cortos, claros y precisos.

Reuniendo los estudiantes en grupos de 3 y 4 estudiantes formularon en una hoja el objetivo general, en el tablero socializamos las respuestas, verificamos cada respuesta, y escogimos entre todos las más coherente y formulamos a través de éste los objetivos específicos.

Cronograma de actividades

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD	FECHA	RESPONSABLE	OBSERVACIONES
Drama Mudo	18 septiembre 2018	Responsables: Liceth, Kiddy, Karen y Daniela.	Realizarán un drama completamente mudo, con la intención de que los estudiantes interpreten los personajes.
Debate como mejorar la comunicación	26 septiembre 2018	Darlis, Karol, Maila y Érika.	Se realizará un debate integrando a los acudientes del grupo, tratando temas de mejora en la comunicación.
Explicación mímica de programas de televisión, películas y más.	05 octubre 2018	Marelis, Sara, Jireth y Nicol.	En tres grupos de 5 estudiantes, se realizará actividad de mucha popularidad en la que un estudiante debe explicar a su grupo sin hablar el nombre de un programa.
Carrusel de retos matemáticos en equipos.	03 octubre 2018	Docente, estudiante del grado noveno.	En grupo de cuatro estudiantes amarrados de los pies, con derecho a hablar solo un estudiante del grupo, resolvieron retos matemáticos, figuras con tangram, sudoku y actividad creativa con un triángulo, cuadrado y círculo.
Reto armar un cubo y una estrella ninja con origami.	26 octubre 2018	Docente y estudiantes.	En equipos de cuatro estudiantes, de manera individual creamos un cubo utilizando la metodología del origami, siguiendo la secuencia.

Evidencias

Según el cronograma anterior se realizaron algunas de las actividades que en ésta sección presentaré, sin embargo, otras no se pudieron ejecutar debido a que faltó participación de los acudientes y estudiantes en el proceso, a continuación se presentan las siguientes evidencias.